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出版常識 發表時間：2017-07-15
教材編寫在界限層面要注意什么
教材編寫中要注意的方面有很多，對于現在職業教育類教材編寫上來說要注意：一是教材的設計層面，二是教材的界限層面、三是教材的結構層面、四是教材的微觀層面。小編在此主要為大家介紹相關的 教材編寫在界限層面要注意什么事項，供大家參考。
1.教材不是學術專著， 不宜旁征博引，求深求全。
不能晦澀難懂，要通而不俗。職業教育教材不能偏于艱深，要點到為止。 不能貪大求全，要提綱挈領。 不能追求前沿，要采用定論。我們畢竟是學校，教的是學生，不能想講什么就說什么，要把成熟、定論的東西傳播給學生。不是學術研討，不是觀點碰撞。
2.教材不是國家標準，不宜統一規范、強制執行。
教材是根據專業教學標準，貫徹教學基本要求/教學大綱/課程標準而編寫的，是學生上課和復習的參考材料，除思政類課程之外，一般不具有強制性。因此，也就不能統一規范，應該是百花齊放。在不具備自行編寫教材條件的學校，應該積極采用經過教育部審定的國家規劃教材，保證教學的質量規格。
3.教材不是設計手冊，不宜羅列數據，刊載規格。
工程技術基礎類教材時常要引用一些設計數據和圖表，編寫時以滿足原理敘述、規格闡述、例題和習題運用為度，不能過于龐雜，占用過多的篇幅，甚至喧賓奪主，重在掌握運用查找和使用的方法。
4.教材不是使用說明，不宜詳論條文，細議守則。
在教學改革中，職業院校的教材，特別是專業課程的教材，如果處理不得當，非常容易出現這種情況。不宜將教材寫成設備的使用說明書、也不宜寫成生產操作規程。因為職業教育與職業培訓畢竟存在差別，既要訓練有“術”，也要清楚其“道”。 要去偽存真、去粗取精高度凝練，達到舉一反三之效。
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文章名稱：教材編寫在界限層面要注意什么
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